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Revista Tamma Dalama: DESERCIÓN ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR por María De Los Ángeles Jiménez Cruz

Escrito por Tamma Dalama, Universidad Mundial. en Lunes, 09 Julio 2018. Publicado en Cultura, Educación, Educación superior , Revista Tamma dalama, Revista Universitaria Tamma Dalama, Tamma dalama, Tamma dalama, Universidad Mundial, Universidad Mundial, Universidad Mundial BCS, Universidades, Universidades en BCS, Vinculación Universidad Mundial

María De Los Ángeles Jiménez Cruz Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. Nacionalidad Mexicana. Estudiante Maestría en Liderazgo Educativo Universidad Mundial Campus Los Cabos

 

RESÚMEN:  

La deserción escolar es un problema en el que están implicados varios factores tanto internos como externos, en este ensayo se da a conocer de manera general las razones por las cuales los alumnos de la Educación Media Superior desertan, específicamente en CONALEP San José del Cabo. Se cuantificaron un total de 87 bajas, algunas definitivas otras temporales en el periodo escolar 2012-2013, de las cuales el 65% de los jóvenes desertó por reprobación de materias, la situación económica se ubicó en la segunda posición ocupando un 15%. Destacando que en e1 segundo semestre es cuando se da el mayor índice de deserción. Estos fenómenos han sido preocupación permanente y objeto de investigaciones, sin embargo las causas son diversas dependiendo del entorno político, social y cultural de la población o entidad federativa. Los resultados muestran la necesidad de un modelo educativo fundado en políticas y estrategias más certeras para el logro de los objetivos formativos de los estudiantes, incluyendo estímulos para una mejor integración al sistema escolar, es importante poner de manifiesto que el libre tránsito de los alumnos entre los subsistemas vendría a darles la oportunidad a los jóvenes de poder incorporarse a otra institución a la brevedad posible, sin que pierdan un semestre o dos, antes de ser aceptados en otro plantel, ya que en ocasiones ingresan al sector laboral y al recibir un ingreso por el trabajo realizado optan por continuar en las empresas u organizaciones y dejan los estudios definitivamente. Es importante que los jóvenes estudien porque al hacerlo están fortaleciendo sus conocimientos, habilidades y destrezas, mismas que en el futuro les permitirán desarrollarse de forma activa en la sociedad. En la actualidad, la educación brinda al joven distintas experiencias que contribuyen a definir su plan de vida. Además de representar un factor indispensable para el desarrollo personal.

 

 

Introducción

La Secretaria de Educación Pública (2004) define Deserción como el abandono de las actividades escolares antes de concluir algún grado o nivel educativo. La Deserción Escolar es un problema educativo que afecta el desarrollo del alumno que está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que se desenvuelve, este es el resultado de un proceso de interacciones y experiencias que modifican los propósitos y compromisos de los alumnos. Para abril año (2008) los principales motivos de deserción escolar son: la reprobación o el desempeño escolar del alumno, la economía, la oferta educativa, los problemas familiares, la falta de interés, etc. Como fenómeno social está vinculado con la crisis econó- mica que en algunos casos obliga a las familias a elegir entre satisfacer sus necesidades de alimentación o gastar sus limitados ingresos en la educación de sus hijos. Diversos estudios sostienen que el problema de la insuficiente escolarización en los países de Latinoamé- rica se refiere, más que a la cuestión de la cobertura, a la limitada capacidad de los sistemas educativos para garantizar que el alumno pueda permanecer en la escuela (Fernández, 2009; Román, 2009; Escudero, 2005; CEPAL, 2002; Espíndola y León, 2002; Goicovic, 2002; Tijoux y Guzmán 1998). En México, el incremento de la deserción en nivel medio superior, de acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), está asociado a un bajo presupuesto para la educación, sumado al bajo ingreso percibido por sus habitantes. Suárez y Ortega (1998) señalan que la deserción escolar en este periodo puede estar relacionada con la falta de metas y de proyecto de vida del adolescente, así como con problemas en las relaciones familiares. De acuerdo al Sexto informe de labores (2012) En el ciclo escolar 2011-12, más de 620 mil jóvenes abandonaron la Educación MediaSuperior en México. Ello representa una pérdida de un promedio de 3,120 personas por cada día del calendario oficial. De acuerdo a la tasa actual de abandono escolar en el nivel medio superior implica una pérdida de 650,000 alumnos por año. El informe de la Organización para la cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), denominado “Panorama Educativo 2008”. Reitera que nuestro país ocupa las últimas posiciones en los indicadores sobre el desempe- ño del sistema educativo, ubicándose en el segundo nivel más bajo en egresados de preparatoria con el 39% de los mexicanos entre 25 y 34 años, Además entre rango de edad, su tasa de inscripción solo alcanza el 48.8%, mientras que la media de los países miembros de la OCDE es de 81.5%, lo que ubica a México en penúltimo lugar de la lista de 30 países, solo arriba de Turquía con un 42%. El Artículo Tercero de la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, señala la obligatoriedad de la Educación Media Superior, por lo que el Estado deberá de convertirse en el proveedor principal de los recursos, para garantizar la calidad de la educación. Reducir significativamente la deserción escolar es un desafío que debe asumir el sistema educativo.

 

Problemática

A principios de la década de los setenta, la industria mexicana requería cada vez más técnicos en muchas especialidades, ya que se contaba solamente con un técnico por cada cinco ingenieros, cuando la proporción debería ser a la inversa, como los señalaban diversos estudios del sector educativo. (conaleplerma. galeon.com) Naciendo así instituciones como, Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos, (CECyTE), Estudios Tecnológicos del Mar (CET MAR) y Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). CONALEP es una institución de educación públicadescentralizada del Gobierno Federal que opera a lo largo del todo territorio Nacional con 309 planteles. Uno de ellos, lo constituye CONALEP Plantel San José del Cabo (282), ubicado en el municipio de los Cabos, B. C. S. este subsistema inició sus labores en el año 1980, en la Cuidad de la Paz, y en 1992 se creó una extensión en la localidad de San José del Cabo. La deserción escolar, en CONALEP, al igual que otros subsistemas ha sido un fenómeno recurrente, a nivel nacional se han investigado los factores que intervienen en la deserción, encontrando entre los más frecuentes: la necesidad de los alumnos por incorporarse al mundo laboral, la falta de pertinencia de la oferta curricular y la carencia de conocimientos sólidos y habilidades que permitan adquirir nuevos aprendizajes. Debido a lo anterior el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) en el 2011 señaló que se han diseñado diversos programas con el objetivo de abatir este problema. Plantel San José del Cabo, no es exento de esta realidad, durante el periodo escolar 2012-2013 de acuerdo al sistema de registro escolar administrado por el Departamento de Servicios Escolares registró un total de 84 alumnos que desertaron de sus estudios. Al analizar las causas mencionadas por los propios alumnos en las encuestas de salida, se pueden clasificar de la siguiente manera: Embarazo, obteniendo 4%, cambio de residencia el 6%, apatía por el estudio 10%, problemas económicos 15% y la causa con mayor porcentaje alcanzando el 65% la reprobación de materias. Al comparar a nivel nacional CONALEP Baja California Sur, presenta un 81.4% de deserción por reprobación, mientras que Aguascalientes 76% Morelos 71.6%, Colima 69.9% y Veracruz 69.1%; todos estos Estados por encima de la media nacional que corresponde al 46.1% de deserción por reprobación. (conalep.edu.mx.) Sin embargo, se encuentra que el Plantel CONALEP, Playa del Carmen Quintana Roo, presenta una deserción del 18.8% en el periodo escolar 2013-2014, donde la causas principales fueron: en primer lugar problemas personales, segundo: cambio de residencia y/o plantel y problemas económicos. (www.conalepquintanaroo.edu.mx). Al comparar la deserción escolar en el subsistema (COBACH), en el Estado de Tlaxcala la reprobación de materias (matemáticas), también es la causa principal de deserción escolar, de 15,200 estudiantes que ingresan a este bachillerato el 20% causan baja por esta razón, el segundo lugar lo ocupa la situación socioeconómica, y tercer lugar problemas de conducta. (www.deserción escolar en cobat/tlaxcala). Por otro lado para el subsistema CECyTE Baja California, el 30% de los estudiantes que desertan presenta condiciones socioeconómicas, académicas y emocionales, que los convierten en susceptibles a truncar sus estudios, CECyTE Baja California atiende a 27 mil jóvenes bajacalifornianos y muestra una eficiencia terminal del 60% de acuerdo con lo mencionado por José Luis Kato Lizardi, director general de CECyTE (periódico enmxicano.com) La ENADEMS (2012) pone de manifiesto que el peso entre lo económico y lo escolar es similar. En el caso de los jóvenes que iniciaron la educación media superior y no la concluyeron, la principal causa de deserción que mencionaron, fue la económica con un 36.9%, con un porcentaje muy similar, le siguen las razones escolares o relativas a la oferta educativa con un 34.2% de menciones. Dentro de las razones escolares se tiene un primer lugar la falta de gusto por el estudio lo que se considera tiene más relación con lo que ofrece el sistema educativo y por tanto las expectativas de los individuos que lo que ofrece el sistema les resulte redituable en el futuro. En segundo lugar se encuentra la reprobación escolar, en tercer lugar el considerar trabajar era más importante que estudiar, seguida de haberle asignarle un turno diferente al que quería tener y tener problemas para entenderles a los maestros.

 

 Conclusión

La deserción escolar es un reto para las autoridades gubernamentales el cual requiere no solo de la buena disposición, sino de la inversión en capacitación para los Directores docentes y administrativos, a finde comprender la importancia de atender este fenó- meno que impacta en la eficiencia terminal. Sin embargo, el reto no consiste solo en la comprensión del fenómeno, sí no que radica en desarrollar estrategias que ayuden a abatir la deserción escolar. Como se ha podido ver a largo de los años y diversas administraciones no es suficiente con la elaboración de programas, reglamentos de evaluación, programas de incentivos, etc.; es necesario el compromiso y la responsabilidad de los diferentes actores en la aplicación de estos, además, el desarrollo de instrumentos que permitan evaluar lo alcances de los resultados que se obtienen y en esa medida el establecimiento de programas de mejora continua. Como se ha manifestado en este análisis, la deserción escolar se ve impactada de manera significativa por la reprobación, es imperante recordar que esta no es solo responsabilidad del alumno, involucra también al docente, padres de familia y hasta el mismo sistema educativo. Cada uno en su estrictfunción, alumno en su responsabilidad de aprender, el docente reinventándose en su tarea de enseñanza entendiendo las diversas formas e inteligencias en el aprendizaje de sus educandos, los padres de familia comprometiéndose en el esfuerzo combinado por el aprendizaje de su hijos y el sistema educativo estableciendo, los lineamientos, reformas y estrategias que conduzcan a una política educativa que posicione a México como uno de los modelos educativos más eficientes.

 

 

 

Bibliografía

1. Abril, E., Román, R., Cubillas, M. J. y Moreno, I. (2008). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 10, No. 1, 2008. 2. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, reforma 2013 3. Fernández, 2009; Román, 2009; Escudero, 2005; CEPAL, 2002; Espíndola y León, 2002; Goicovic, 2002; Tijoux y Guzmán 1998). 4. http:/www.conaleplerma.galeon.com/nuestrahistoria.htmhttp://oberon.sourceoecd.org/vl=1196316/cl=22/ nw=1/rpsv/ij/oecdthemes/99980029/v2004n22/s1/p1l 5. http://www.inee.edu.mx/index.php/component/content/article/4980 6. http:/www.conalep.edu.mx 7. INEE: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2011). La Educación Media 8. OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, denominado “Panorama Educativo 2008”. 9. OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2004). Problem solving for tomorrow’s world. First measures of cross-curricular competencies from PISA 2003. 10. Suárez, M. y Ortega, M. (1998). Deserción escolar visto como un problema de ajuste psicosocial en el adolescente de una escuela secundaria. ¿Grupo doméstico, hogar o familia? México. 11. SEP: Secretaria de Educación Pública, Sexto Informe de Labores 2012. 12. SEP: Secretaría de Educación Pública. (2004) Sistema educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales cifras. Ciclo escolar 2003-2004. México: Autor 13. SAE: Sistema de Administración Escolar. CONALEP, 2008 14. http//:www.conalepquintanaroo.edu.mx 15. http://sintesis.mx/articulos/18079/reprobacion-causa-de-desercion en-cobat/tlaxcala 16. http://www.elmexicano.com.mx/informacion/noticias/1/3/estatal/2014/10/31/799614/en-riesgo-de-abando no-escolar-30-de-alumnos-de-cecyte

 

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